جزوه آموزشی کاربرد نظریه های یادگیری در آموزش مجازی

جزوه آموزشی کاربرد نظریه های یادگیری در آموزش مجازی

دانشجویان ارجمند و کاربران گرامی محتوای این فایل شامل باکیفیت ترین و جامع ترین جزوه آموزشی کاربرد نظریه های یادگیری در آموزش مجازی می باشد که در 73 صفحه با فرمت pdf تهیه و تدوین گردیده است. در صورت تمایل می توانید این فایل ارزشمند را از فروشگاه سایت خریداری و دانلود نمایید. پس از اتمام فرایند خرید لینک دانلود قابل مشاهده و دانلود میباشد و یک لینک دانلود هم به ایمیل شما ارسال خواهد شد که به مدت یک هفته در ایمیل شما فعال خواهد ماند. پس در هنگام خرید در نوشتن ایمیل خود دقت کامل را نمایید تا در دریافت فایل با مشکل مواجه نشوید. در زیر قسمتهایی از متن فایل را مشاهده میکنید.

بخشی از متن جزوه آموزشی کاربرد نظریه های یادگیری در آموزش مجازی :

فهرست مطالب

مقدمه
از نظريه ها تا برنامه هاي يادگيري الكترونيكي
مكاتب يادگيري در يادگيري الكترونيكي
نظريه يادگيري رفتارگرايي
پيشنهادهاي نظريه رفتارگرايي در يادگيري الكترونيكي
مؤلفه هاي كاربرد نظريه رفتارگرايي در يادگيري الكترونيكي
نظريه يادگيري شناخت گرايي
پيشنهادهاي نظريه شناخت گرايي در يادگيري الكترونيكي
مؤلفه هاي كاربرد نظريه شناخت گرايي در يادگيري الكترونيكي
نظريه يادگيري ساختن گرايي
پيشنهادهاي نظريه ساختن گرايي در يادگيري الكترونيكي
مؤلفههاي كاربرد نظريه ساختن گرايي در يادگيري الكترونيكي
نظريه واقع گرايي
كاربرد نظريه واقعگرايي در يادگيري الكترونيكي
نظريه عامل اجتماعي
نظريهي واسطهي اجتماعي
نظريه بادشناختي
نظريه شناختي – اجتماعي بندورا
كامپيوتر به عنوان حامي اجتماعي
نظريه شناختي يادگيري چندرسانه اي
فرايندهاي شناختي مهم در يادگيري چندرسانه اي
شخصيتها، يا مربيها و يا عوامل آموزشي روي صفحه
نظريه گفتگو
آموزش مداري
سبك هاي يادگيري

مقدمه

هدف هر نظام آموزشي ارتقاء يادگيري است؛ بنابراين، قبل ازينكه هرگونه محتواي آموزشي توليدشده باشد مربيان بايد به اصول يادگيري و چگونگي يادگيري فراگيران آگاه باشند. اين مورد بهويژه براي يادگيري الكترونيكي نيز صدق ميكند، جايي كه فراگير و معلم از يكديگر جدا هستند. محتواي يادگيري الكترونيكي مؤثر و كارآمد بايد بر مبناي نظريه هاي يادگيري توليد شود. رسانهاي كه از طريق آن آموزش ارائه ميشود، عامل تعيينكننده كيفيت .(2002 ، يادگيري نيست. بلكه طراحي دوره، اثربخشي يادگيري را تعيين ميكند (روويا 1 مكاتب فكري گوناگوني براي يادگيري وجود دارد. هيچيك از اين مكاتب به طور انحصاري براي طراحي محتواي يادگيري الكترونيكي استفاده نشده است. ازآنجاكه نظريه منفردي براي دنبال كردن وجود ندارد ميتوان از تركيبي از نظريه ها براي طراحي محتواي يادگيري الكترونيكي استفاده كرد. به علاوه با پيشرفت تحقيق و پژوهش ها، نظريه هاي جديد يادگيري شكل ميگيرند كه بايد در طراحي محتواي يادگيري الكترونيكي به كار گرفته شوند. به منظور گزينش راهبرد آموزشي، طراح الكترونيكي بايد از نظريههاي گوناگون يادگيري مطلع باشد. راهبردهاي يادگيري انتخاب شده بايد يادگيرندگان را برانگيزاند. پردازش اطلاعات عمقي را تسهيل بخشند و يادگيري معنادار ايجاد كنند.